中职生职业生涯规划范例(15篇)
日子总是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落，我们又将迎来全新的工作和生活，请一起努力，写一份职业规划吧。那么一份好的职业规划是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的中职生职业生涯规划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中职生职业生涯规划1【前言】
我们即将走完中职生涯，将要进入的是一个全新的环境，面临的是一个新的起点，一条新的征程，一轮又一轮新的挑战，人生转折的又一个驿站。光阴荏苒，青春短暂，三年时光，稍纵即逝。我们要把握机遇，迎接挑战，乘势而上，百尺竿头，更进一步，要用辛勤的汗水绽放青春的光华。作为中职生的我们，应当对自己的人生有个规划，让自己的余下的中专生活过得更加充实精彩，使自己的人生有一个更加明确的奋斗目标。为自己的人生做一个规划能让你不会在东西南北中迷茫徘徊，一个没有职业规划的人生就像是乱世里的浮萍，无处安身，就像是行走在迷途上的羔羊，不知归途是何方。职业就像人生路上的台阶，需要在不同的时期、站在不同的高度来审视自己。而职业生涯规划就像是人生路上不断为你指引方向的航标灯，引领你，使你不会偏离轨道，最终走向成功的终点！
一、自我分析
1.我的性格
我是一个在校中职生，性格温和、开朗，比较活泼。
2.我的兴趣爱好
业余时间我喜欢听音乐、看小说、有时打打乒乓球，无聊时也玩玩游戏。
3.我的专业
我所学的专业是计算机应用。我曾经对于该选什么专业作为我接下来的学习目标犹豫过，但是当我真正选择了之后，反而没有了那些纷杂的想法，只留下了一个。那就是既然选择了这个专业，就不能后悔，就要对自己的选择负责到底。
4.我的优点和缺点
优点：性格温和，乐观，做事仔细认真、踏实，友善待人，人际关系良好，责任心强，有耐心。
缺点：缺乏社会经验和实践经验。
5.我的SWOT分析
我的优势：有着乐观积极的生活态度，对于新鲜事物的接受能力较强，善于为自己和他人营造快乐，性格情绪稳定，人际关系良好，做事比较认真、踏实，有浓厚的学习兴趣和一定的实力，尤其在计算机方面有着浓厚的兴趣。
我的弱势：知识面不广，社会经验和实践经验缺乏，办事不够细腻，有时考虑问题不够全面，做事有时拖拉，不够雷厉风行，不够果断，事前做决定的时候老是犹豫不决，组织能力和管理人员的能力和经验欠缺。
我的机会：企业对技术人才的需求量大，就业前景好，有更广阔的就业机会，就专业知识方面来说，现在是一个信息爆炸的时代，各种信息浩如烟海，对于信息进行组织和管理使之有序化的需求正不断加大，因此我认为这个专业是很有发展前景的。
我面临的威胁：当今社会比我优秀的人才很多，竞争者数量在不断增加，企业对人才的要求在不断地提高，它们更需要有经验的人才。
二、行业前景分析和市场需求
计算机应用技术人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的信息化进程已经并将继续对计算机应用技术人才的需求产生重要的影响。目前，我国计算机市场的主体仍然是行业应用市场，在国家“以信息化带动工业化”战略的`指导下，行业应用市场总体上保持稳定的增长，但行业间需求不一，增长各异。国家信息化进程涉及到各行各业。企事业单位信息系统的建设与运行，是目前和今后采购、应用计算机产品的主流需求，这些用人单位需要大批计算机应用技术人才。计算机应用技术人才的社会需求总量在计算机行业属于排名靠前的，每年大约需求100万各种类型的毕业生，高职院校毕业生主要从事计算机应用行业的基础工作，特别优秀的可以从事一些开发研究工作，但大部分是从事计算机应用工作。因此，计算机专业是很有发展前景的。
三、职业发展各阶段的目标
1.第一阶段——探索阶段：学生
在这个阶段主要任务就是学习知识，培养兴趣，开发工作所需的技能，不断发展，进而掌握这些技能。
2.第二阶段——入门阶段：应聘者
在这个阶段的主要目标是进入职业市场，得到工作，从事自动化，电子，电气设备以及计算机控制系统设计、协调、运行等相关领域的职业。
3.第三阶段——新手阶段：实习生
在这个阶段的主要目标是了解单位，熟悉操作流程，接受组织文化，学会与人相处，并且承担责任，发展和展示技能和专长，迎接工作上的挑战，在某个领域形成技能、开发创造力和革新精神。
4.第四阶段——发展阶段：任职者
在这个阶段的主要目标是选定一项专业或进入管理部门，力争成为专家或职业经理；或是转入需要新技能的新工作、开发更广阔的工作视野。
结束语
其实，每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功，不相信幻影，未来，要靠自己去打拼！
中职生职业生涯规划2有了规划，人生就有了明确的目标和详细的步骤，就可以协调行动，增加学习、工作的主动性，削减盲目性，使学习、工作有条不紊地进行。同时，规划本身又是对学习、工作进度和质量的考核标准，有较强的约束和督促作用。总之规划对人生既有指导作用，又有推动作用。所以在认清自己现状的基础上，我仔细规划了自己的职业生涯并拟定了这份职业生涯规划书，有目标才有动力和方向！
一、自我相识
我是一个仔细而严谨的人，做事深思熟虑，天道酬勤是我的信条，对认准的事情有一股韧劲，信守承诺，是个值得信任的人。对待任务，我会倾注大量的精力，并希望别人也是如此。我非常理智，对事情特殊关注它的合理性，不会感情用事，总是表现得那么淡定、客观、理性，甚至在遇到危机时都能够表现得安静。同时我也是一个传统的人，含蓄内敛，谨慎独立。我对细微环节特别敏感，毫厘必察，擅长倾听并喜爱将事情清楚而条理的支配好。我信任确定是要建立在充分信息的基础上，因此下推断前，我都会充分收集各种信息，再依据信息去综合考虑实际的解决方法，而不是运用理论去解决。我会运用精确的证据和过去的阅历来支持自己的观点。我很推崇系统化的流程，对别人不严谨的决策方式很不耐烦。 在生活中，我的外表总是很干净，穿着保守、简朴，不喜爱穿色调艳丽或流行的款式，而喜爱样式传统、剪裁合身的衣着。
在学习中，在处理事情的时候我追求精确，希望第一次就能做到完备。我很擅长在严格的规章制度下做事，也忠诚的维护和支持各种规范，喜爱集中留意力独立去攻克每一个任务。 总的优势在于：
1、总是一丝不苟、仔细专注、现实可行；
2、认为传统模式既然保留，就确定有它的可取之处，我会坚决的遵循；
3、 ……此处隐藏23710个字……学校推荐的工作不满意也会被迫接受。这种心态下，职业目标的设定自然会变得困难。
确定职业目标需综合考虑社会经济发展的真实需求、个人所处的就业环境以及该职业对于从业者的素质要求。因此，中职生需要了解国家经济发展的大势、所在地区的经济特色及其未来发展趋势，尽可能抓住区域经济发展带来的机遇，关注市场需求的人才类型、可利用的地方资源以及有助于实现职业理想的社交资源等，并做好充分准备，等待合适的机会采取行动。
可以说，深刻了解自我（知己）与洞察外部环境（知彼），是正确选择目标、确立目标的前提。
三、规划发展阶段目标。
职业理想应包括长期目标与短期具体目标。列宁曾言：“迈向大的目标，须从小目标开始。”长期目标不可能一蹴而就，需要步步为营，逐步实现。因此，在职业生涯规划中设置一系列具体阶段目标显得尤为必要。
对于中职生而言，既要科学合理地规划长远职业目标，更要关注阶段性的目标设定。古人云：“千里之行，始于足下。”唯有从具体且切实可行的一个个阶段目标出发，才能扎实前行。为此，在制定阶段目标时应注意以下三点：
1. 目标要具备适度挑战性。
即需要付出一定的努力和拼搏，而非轻易可达成。中职生在设定阶段目标时，不宜将其设定得过高，过高可能导致即便付出努力仍无法实现，从而带来挫败感、悲观情绪甚至丧失信心，最终放弃目标。反之，阶段目标亦不宜设定过低，太容易实现的目标往往不易被珍视，也无法激发追求的动力。因此，中职生在设定阶段目标时，应首先设立那些稍加努力即可触及的目标。
2. 目标要符合实际。
阶段目标必须通过努力能够达到，既有希望又可触及，不应脱离个人的实际情况和社会现实。如同天上的彩虹虽美丽，但我们无法将其摘取下来一样，制定阶段目标时不能将某些不切实际的渴望视为要付诸实践的目标。否则，这样的目标注定指向失败。
中职生在制定阶段目标时，要依据阶段目标对职业能力、思想品德、日常生活习惯等方面的要求，制定与其个人兴趣、性格、能力等个性特点相符的目标。脱离自身条件和社会现实的目标是无法实现的。
3. 目标要具体、明确。
阶段目标需极其具体，不仅要清晰阐述需完成的任务和期望达到的状态，还需列出相应的措施，确保措施明确、恰当且具备可操作性，避免空泛、不切实际的表述。
在设定阶段目标时，中职生应规定明确的时间期限，例如3至5年或1至2年。若缺乏具体、明确的要求，就如同失去了目标指引。只有具体、明确且有时间限定的目标才具有实际行动指导价值和激励作用。
阶段目标是实现职业理想的关键保障，各个阶段目标之间应当呈现出阶梯式的递进关系，前一目标为后一目标奠定基础，而后一目标则为前一目标指明方向，所有阶段目标共同指向长期目标。
四、适时调整目标。
为了使职业生涯规划更具实效性，有必要定期审查规划的具体内容及计划实施的情况，及时发现各类变化，进行自我反省，以此修订职业生涯目标，优化职业发展战略，更有效地实现个人职业理想。
中职生要实现职业抱负，在进行职业发展规划时，既要注重与时俱进，在不断提升自身知识技能的同时，还需根据职业发展的动态，适当地调整职业发展方向。各行各业都能培养出精英，只要有了科学合理、符合自身特点的职业生涯规划，相信中职生同样能够取得成功。
中职生职业生涯规划15当代中职生正处在一个充满竞争与变革的时代，他们无不渴望自己的人生能顺利通达成功。当每个学生对未来满怀期待或对就业感到迷茫时，他们都会想到同一个问题：我将选择什么样的工作？我该怎样为自己的成功做好思想、心理和技能上的准备？其实，从那一刻开始，他们就在思考自己的。
由于中职生阅历和社会经验的局限，对自我和社会往往缺乏全面的认识，在走上社会之前内心很容易产生各种各样的矛盾和冲突，这些都会制约他们的生涯发展。“职业教育就是就业教育”，在当下严峻的就业形势面前，要让学生学会审时度势，实现顺利就业，走好职业生涯第一步，开设生涯规划这一课就显得尤为重要。
另一方面，传统教育关注的重点是人在社会化早期所应掌握的基本知识和基本技能，对学校教育与社会的'连接较为忽视。而生涯规划教育恰恰跨越学校教育与社会之间的“鸿沟”，在注重了社会化过程中的一般知识和技能的传授与培养的同时，职业规划更加关注每个社会化个体间的差异性，注重个性特征的发展，依据每个人的兴趣爱好、心理特质、身体条件而进行特殊知识与特殊能力的传授。因此，生涯规划教育本身充分体现了在以就业为导向过程中的“以人为本”，强调人的自我成长，强调人与环境的协调与互动，这与时代和社会发展的要求十分吻合。
基于这样的认识，上海经教育部批准率先试行职业生涯规划课程，将该课程的开发与试验纳入《上海市中等职业教育深化课程教材改革行动计划（20xx～20xx）》之中，并于20xx年9月起，在上海市商业学校等5所中职学校展开教学试验和跟踪调查。与此同时，上海在借鉴国内外职业教育课程开发成功经验的基础上，编制了具有地方特色的《中等职业教育专业教学标准开发指导手册》，其中以发展为目标来明确职业定位成为中职课改的先进理念。我们认为，学生的职业生涯发展是实现其自身发展和社会发展需要的结合点。专业定位要立足于学生职业生涯发展，尊重其基本学习权益，提供多种选择方向，使他们获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业能力，为学生的职业生涯发展奠定基础。
上海的职业生涯规划教育从新生入学开始到毕业，根据不同年级确立不同的教育内容、目标和方法，选择恰当的培养方式和途径，构建起全程指导的职业生涯教育体系，让学生在认识自我、认识专业的基础上完成规划设计。这样的实施过程，突破了“季节性促销”的短视行为，转变了以实现学生就业安置为目标的思路，坚持“以人为本”，从学生的终身发展出发规划人生；这样的教育理念，从发展性视角关注了学生的前程与未来，帮助他们获得面向社会和未来的可持续发展能力，并把教育与人的成长和价值实现联系起来。
正是由于较早地将职业生涯教育纳入课程改革体系，才使上海中职在突如其来的全球金融危机面前，有了沉着应对的底气。不少学校在创造性地实施生涯规划课程的过程中，还展开全程化、全员化、专业化、信息化、个性化的职业指导工作，使上海中职毕业生就业率和就业质量保持稳定。有些学校还将开展职业生涯规划教育同科学研究相结合，作为学生树立正确的职业意识、创业意识及职业理想的主渠道，职业指导和生涯发展规划课程也因此成为学校教学中最受学生欢迎的课程之一。
亚里士多德曾说：“人生活的意义在于是否正在寻找和追求自己的目标。”我想，本身就是一个动态的不断发展变化的过程。生涯规划不是应变之策，而是让每个学生学会“经营”未来，真正有效的生涯规划，将有利于明确人生未来的奋斗目标。为此，上海中职今后将进一步完善职业指导和生涯规划体系建设，造就出一批批既具有从业需要的知识和技能，又具有良好的职业适应能力和开拓、进取、创新精神的中等技术人才，为推进上海“四个中心”建设、发展先进制造业和现代服务业提供强有力的支撑。
